नीचे दिए गए post” B ed 4th sem syllabus explanation in hindi” में मैंने b.Ed चतुर्थ सेमेस्टर के सिलेबस को हिंदी में Explain किया है । सिलेबस को ऑफिशल वेबसाइट के इंग्लिश कंटेंट से ट्रांसलेट करके हिंदी में समझाया गया है समझाया गया हैं english मैं सिलेबस को देखने के लिए नीचे दी गई लिंक को देखें।
B ed 4th sem syllabus explanation in hindi
बी.एड चौथे सेमेस्टर के विषय
बी.एड के चौथे सेमेस्टर में कुल चार विषय होते हैं, जिनमें से तीन सामान्य विषय हैं और एक वैकल्पिक विषय है। छात्र को दिए गए वैकल्पिक विषयों में से एक को चुनना होता है।
सामान्य विषय:
- CC 1: लिंग, स्कूल और समाज
- CC 2: शैक्षिक प्रौद्योगिकी
- CC 3: एक समावेशी स्कूल का निर्माण
वैकल्पिक विषय (CC 4):
छात्र नीचे दिए गए विषयों में से किसी एक को चुन सकते हैं:
a. मूल्य शिक्षा
b. शिक्षा में भविष्यविज्ञान
c. स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा
d. मार्गदर्शन और परामर्श
e. पर्यावरण शिक्षा
f. क्रियात्मक अनुसंधान
अतिरिक्त पाठ्यक्रम:
- EPC 6: स्वयं की समझ
- EPC 7: आईसीटी की समझ
उपरोक्त सभी विषयों के कुल अंक 100 होते हैं, जिसमें आंतरिक (formative) परीक्षा के 25 अंक और बाहरी (summative) परीक्षा के 75 अंक होते हैं।
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B.Ed चतुर्थ सेमेस्टर के विषयों को विस्तार से समझाया गया हैं –
CC 1: लिंग, स्कूल और समाज
पाठ्यक्रम के उद्देश्य:
इस पाठ्यक्रम के पूरा होने पर, छात्र शिक्षक निम्नलिखित करने में सक्षम होंगे:
- समाज में लिंग आधारित भूमिकाओं की अवधारणा और उनके चुनौतियों से परिचित होना।
- समाजिक संदर्भ में शिक्षा में समान अवसरों में असमानता और असमानताओं की समझ विकसित करना।
- रूढ़ियों की आलोचनात्मक समीक्षा करना और अपनी मान्यताओं पर पुनर्विचार करना।
- लिंग और यौनिकता की अवधारणा को संभालने की क्षमता विकसित करना।
पाठ्यक्रम सामग्री:
यूनिट I: लिंग मुद्दे: प्रमुख अवधारणाएँ
- लिंग का अर्थ और अवधारणा, विभिन्न सामाजिक समूहों, क्षेत्रों और समय-कालों में लिंग का अनुभव। समाज में लिंग आधारित भूमिकाओं की चुनौतियाँ: परिवार, जाति, धर्म, संस्कृति, मीडिया और लोकप्रिय संस्कृति (फिल्में, विज्ञापन, गाने आदि), कानून और राज्य।
- लड़कियों की शिक्षा तक असमान पहुंच; स्कूलों तक पहुंच; घर और समाज में लिंग पहचान का निर्माण।
- भारतीय सामाजिक संदर्भ: भारतीय सामाजिक प्रणाली (पितृसत्ता) में शक्ति और अधिकार। बच्चे का एक विशिष्ट लिंग में समाजीकरण, और शिक्षा के लिए अवसर।
यूनिट II: लिंग चुनौतियाँ और शिक्षा
- लिंग असमानताओं को चुनौती देना या लिंग समानता को बढ़ावा देना: स्कूलों, सहपाठियों, शिक्षकों, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों की भूमिका।
- पाठ्यपुस्तकों और पाठ्यक्रम में लिंग आधारित भूमिकाओं, रिश्तों और विचारों का प्रतिनिधित्व।
- स्कूल युवा लोगों को मर्दाना और स्त्री स्व के रूप में बनाने की प्रक्रिया को पोषित करते हैं या चुनौती देते हैं।
यूनिट III: लिंग मुद्दे और शिक्षक की भूमिका
- परामर्श और मार्गदर्शन: शिक्षकों को लिंग और यौनिकता की अवधारणाओं को संभालने की क्षमताओं को विकसित करने में मदद की आवश्यकता होती है (अक्सर विविध सांस्कृतिक बाधाओं, अपने और अपने छात्रों के मुद्दों को संबोधित करते हुए, उनसे दूर भागने के बजाय)।
- यौन शिक्षा: स्कूल, घर और उससे परे सुरक्षा की धारणाएँ (युवा लोगों के बीच सकारात्मक यौनिकता की धारणाओं का निर्माण बड़े मुद्दों को प्रभावित करता है)।
- यौन शोषण/हिंसा की पहचान और उसका मौखिककरण (महिला शरीर की वस्तुकरण की प्रमुख सामाजिक दृष्टिकोण से मुकाबला करना आदि)।
यूनिट IV: मीडिया की भूमिका और जीवन कौशल शिक्षा
- लोकप्रिय विश्वासों के प्रसार में मीडिया की भूमिका, लोकप्रिय संस्कृति में लिंग भूमिकाओं को सुदृढ़ करना और उसके परिणामस्वरूप, स्कूल में।
- स्कूल में जीवन कौशल पाठ्यक्रम: लिंग पहचान भूमिकाओं और प्रदर्शनशीलता के कुछ मुद्दों से निपटने के प्रावधान, शरीर और आत्म की सकारात्मक धारणाओं के विकास के लिए।
- क्षेत्रीय लिंग समानता शिक्षा और संस्थानों (परिवार, जाति, धर्म, संस्कृति, मीडिया और लोकप्रिय संस्कृति, कानून और राज्य) की भूमिकाओं का अन्वेषण।
CC 3:शैक्षिक प्रौद्योगिकी
यूनिट I: शैक्षिक प्रौद्योगिकी
इस यूनिट में शैक्षिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा, अर्थ और परिभाषा के साथ-साथ इसके विभिन्न दृष्टिकोणों को समझाया गया है। इसमें हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और प्रणाली दृष्टिकोण शामिल हैं जो शिक्षण और अधिगम की प्रक्रियाओं को अधिक प्रभावी बनाते हैं।
- अवधारणा, अर्थ और परिभाषा
- प्रकृति और क्षेत्र
- हार्डवेयर दृष्टिकोण
- सॉफ्टवेयर दृष्टिकोण
- प्रणाली दृष्टिकोण
यूनिट II: ऑडियो-विज़ुअल सहायक उपकरण
यह यूनिट विभिन्न ऑडियो-विज़ुअल उपकरणों के उपयोग और प्रबंधन पर केंद्रित है, जो शिक्षण प्रक्रिया को सरल और प्रभावी बनाते हैं। इसमें ओएचपी, एपिडायास्कोप, स्लाइड-कम-फिल्मस्ट्रिप प्रोजेक्टर, फिल्म प्रोजेक्टर, वीडियो टेप रिकॉर्डर, सीसीटीवी, और ऑडियो टेप रिकॉर्डर जैसे उपकरणों का उपयोग और अनुप्रयोग शामिल हैं। साथ ही, चार्ट, मॉडल, ट्रांसपेरेंसी, स्लाइड्स, ऑडियो टेप, वीडियो और ऑडियो स्क्रिप्टिंग तथा कम लागत के शिक्षण उपकरणों की तैयारी पर भी ध्यान दिया गया है।
- विभिन्न उपकरणों का हैंडलिंग और अनुप्रयोग
- एवी सहायकों की तैयारी: चार्ट, मॉडल, ट्रांसपेरेंसी, स्लाइड्स, ऑडियो टेप, वीडियो और ऑडियो स्क्रिप्टिंग और कम लागत के शिक्षण उपकरण
यूनिट III: जन माध्यम
इस यूनिट में शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में जन माध्यमों की भूमिका पर चर्चा की गई है। रेडियो, टीवी और मुद्रित सामग्री जैसे माध्यमों का उपयोग शिक्षण को अधिक सुलभ और प्रभावी बनाता है।
- शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में जन माध्यमों की भूमिका: रेडियो, टीवी और मुद्रित सामग्री
यूनिट IV: व्यक्तिगत निर्देश
यह यूनिट व्यक्तिगत शिक्षण विधियों और सामग्रियों पर केंद्रित है। इसमें प्रोग्राम्ड लर्निंग मटेरियल (पीएलएम) के विभिन्न प्रकार (रेखीय, शाखा, और मैथेटिक्स) के साथ-साथ समूह, व्यक्तिगत और व्यक्तिगतकृत निर्देशात्मक रणनीतियों पर भी चर्चा की गई है। इसके अलावा, स्व-लर्निंग सामग्री जैसे मॉड्यूल, मूडल्स, डिजिटलाइज्ड लर्निंग सामग्री और ओईआर के उपयोग और मल्टीमीडिया दृष्टिकोण के विकास के चरणों को भी शामिल किया गया है।
- पीएलएम: रैखिक, शाखा और मैथेटिक्स
- निर्देशात्मक रणनीतियाँ: समूह, व्यक्तिगत और व्यक्तिगतकृत
- स्व-लर्निंग सामग्री: मॉड्यूल, मूडल्स, डिजिटलाइज्ड लर्निंग सामग्री और ओईआर
- मल्टीमीडिया दृष्टिकोण: अर्थ, परिभाषा और विकास के चरण
यूनिट V: प्रणाली दृष्टिकोण
इस यूनिट में प्रणाली दृष्टिकोण की परिभाषा, घटक और प्रकारों पर चर्चा की गई है। विशेष रूप से कक्षा निर्देश के संदर्भ में प्रणाली दृष्टिकोण की उपयोगिता को समझाया गया है। यह शिक्षा के क्षेत्र में प्रणाली दृष्टिकोण की भूमिका और महत्व को स्पष्ट करता है।
- अर्थ, घटक और प्रणालियों के प्रकार
- प्रणाली दृष्टिकोण: परिभाषा, घटक, विशेषकर कक्षा निर्देश के संदर्भ में
- शिक्षा के क्षेत्र में प्रणाली दृष्टिकोण की उपयोगिता
CC3: समावेशी विद्यालय का निर्माण
उद्देश्य:
इस पाठ्यक्रम को पूरा करने के बाद, छात्र शिक्षक निम्नलिखित करने में सक्षम होंगे:
- विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों की पहचान करना।
- विशेष आवश्यकताओं की प्रकृति, उनके मनोशैक्षिक लक्षणों और कार्यात्मक सीमाओं को समझना।
- विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए आकलन और प्लेसमेंट प्रक्रिया से परिचित होना।
- नियमित कक्षा में विशेष आवश्यकताओं को समायोजित करने के बारे में समझ विकसित करना।
- विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों की शिक्षा की सराहना करना।
यूनिट 1: विशेष आवश्यकताएँ और शिक्षा
पाठ्यक्रम सामग्री:
- विशेष आवश्यकताओं की अवधारणा और प्रकार।
- विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों की शिक्षा और प्राथमिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण के लिए इसका प्रभाव।
- विविधता को समझना और उसका सम्मान करना।
- भारत में विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों की शिक्षा के रुझान।
- विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की शिक्षा के बारे में नीतियाँ, योजनाएँ और विधायन।
यूनिट 2: विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों की प्रकृति, प्रकार और लक्षण
मनो-सामाजिक और शैक्षिक लक्षण, कार्यात्मक सीमाएँ:
- गतिशीलता बाधा
- श्रवण बाधा
- दृश्य बाधा
- सीखने में अक्षमता
- प्रतिभाशाली और वंचित बच्चे
- मानसिक मंदता और धीमे शिक्षार्थी
यूनिट 3: समावेशी शिक्षा – समावेशी शिक्षा की अवधारणा और दर्शन
आवश्यक शिक्षण दक्षताएँ:
- समावेशी शिक्षा में कक्षा शिक्षक और संसाधन शिक्षक की भूमिका।
- समावेशी शिक्षा को लागू करने के लिए विद्यालय और कक्षा प्रबंधन।
- समावेशी शिक्षा में मार्गदर्शन और परामर्श।
- परिवार और समुदाय की भागीदारी की विशिष्ट भूमिका।
- समावेशी विद्यालयों के लिए आवश्यक सहायक सेवाएँ।
यूनिट 4: विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की पहचान और आकलन
आकलन की अवधारणा और तकनीक:
- विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों की पहचान और कार्यात्मक आकलन।
- आकलन का निर्देशात्मक योजना और पाठ्यक्रम पर प्रभाव।
- समावेशी विद्यालय में पाठ्यक्रम, अनुकूलन, शिक्षण रणनीतियाँ और मूल्यांकन।
- विविधता को संबोधित करने के लिए पाठ्यक्रम अनुकूलन और समायोजन के सिद्धांत और विधियाँ।
- विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए शिक्षण-शिक्षण रणनीतियाँ:
- समकक्ष शिक्षण
- व्यवहार संशोधन
- बहु-संवेदी दृष्टिकोण
- प्रेक्षण रणनीति और प्रणाली दृष्टिकोण
- व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम (IEP) और उभरती तकनीक का उपयोग।
- मूल्यांकन प्रक्रियाओं में अनुकूलन।
